主題式學習
全台首創結合三國故事的Scratch程式課程，用不同的主題故事來幫助孩子在學程式的過程中添加樂趣，同時還能提升文學素養。
全台首創
Scratchｘ
TKB千碩創新教育與中原資工所賀嘉生教授共同研發
專為新世代的孩子量身打造的Scratch程式課程
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12年國教能力指標
在課程設計上，希望在學習程式課程中也能兼顧學校課業，讓孩子在歡樂學習的過程中不斷成長！
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小班專業教學
為維持每個孩子的學習品質，採6~8人小班教學模式，讓老師可以照顧到孩子個別的學習狀況。
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強化邏輯能力
透過Scratch程式的圖像化操作特性，從簡單拖拉方式撰寫程式，訓練孩子用流暢的邏輯製做有趣的三國遊戲。
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創意實踐
透過生動的三國故事主題，學會基礎的操作，發揮創意設計出自己的遊戲與有聲書！
程式三國ｘ
在課程設計上，希望在學習程式課程中也能兼顧學校課業
讓孩子在歡樂學習的過程中不斷成長
學習內容
- 事件驅動: 資L-V-1 程式語言概念與應用
- 循序程式: 資P-IV-2 結構化程式設計-循序與選擇結構、重複結構
- 視覺語言: 資P-IV-1 程式語言基本概念、功能及應用
- 音訊編輯: 資T-III-7 影音編輯軟體的操作與應用
- 字音程式: 資P-III-2 程式設計之基本應用"
- 同步技巧: 資Tp-V-1 資訊科技應用實作方法
- 音訊錄製: 多E-V-4 音源分類、錄音與混音、音樂素材運用、創作技巧
- 音訊編輯: 多E-V-3 影音編輯軟體*、音效設計*、配樂技巧*、編曲風格*
- 同步技巧: 表E-II-3 聲音、動作與各種媒材的組合
- 舞台設置: 表E-III-2 主題動作編創、故事表演
學習內容
- 物件(角色)導向: 資t-III-3 能應用運算思維描述問題解決的方法
- 物件屬性: 資L-V-1 程式語言概念與應用
- 傳遞訊息: 資A-III-2 簡單的問題解決表示方法
- 訊息廣播: 資A-III-1 程序性的問題解決方法簡介
- 訊息事件: 資P-IV-4 模組化程式程式設計的概念
- 多重訊息: 資P-III-2 程式設計之基本應用
- 互動訊息: 資P-IV-4 模組化程式設計的概念
- 舞台設置: 表E-III-2 主題動作編創、故事表演
- 角色選擇: 表E-II-1 人聲、動作與空間元素和表現形式
- 同步技巧: 表E-II-3 聲音、動作與各種媒材的組合
- 變換造型: 表E-III-1 聲音與肢體表達、戲劇元素(主 旨、情節、對話、人物、音韻、景 觀)與動作元素(身體部位、動作 /舞步、空間、動力/時間與關係) 之運用
學習內容
- 多按鈕操作: 資t-III-3 能應用運算思維描述問題解決的方法
- 有限迴圈: 資P-IV-2 結構化程式設計-循序與選擇結構-重複結構
- 訊息等待: 資P-IV-4 模組化程式設計的概念
- 計數迴圈: 資P-IV-2 結構化程式設計-循序與選擇結構-重複結構
- 訊息按鈕: 資P-IV-4 模組化程式設計的概念
- 程式停止: 資A-IV-1 演算法基本概念-問題解析-流程控制
- 闖關遊戲: 表E-III-2 主題動作編創、故事表演
- 多角色互動: 視E-II-2 媒材、技法及工具知能
- 造型編輯: 表E-III-1 聲音與肢體表達、戲劇元素(主 旨、情節、對話、人物、音韻、景 觀)與動作元素(身體部位、動作 /舞步、空間、動力/時間與關係) 之運用
學習內容
- 簡易變量: 資D-IV-2 數位資料的表示方法
- 條件迴圈: 資P-IV-2 結構化程式設計-循序與選擇結構-重複結構
- 訊息鎖定: 資P-IV-4 模組化程式設計的概念
- 觸動偵測: 資T-IV-1 資料處理應用專題
- 變量運用: 資D-IV-1 資料數位化之原理與方法
- 條件邏輯: 資P-IV-4 模組化程式設計的概念
- 多重條件: 資P-IV-5 模組化程式設計與問題解決實作
- 角色定位與移動: 表E-III-3動作素材、視覺圖像和聲音效果等整合呈現
- 角色隱藏: 表E-III-1 聲音與肢體表達、戲劇元素(主 旨、情節、對話、人物、音韻、景 觀)與動作元素(身體部位、動作 /舞步、空間、動力/時間與關係) 之運用
學習內容
- 按鍵操作: 資T-IV-1 資料處理應用專題
- 條件敘述: 資P-IV-4 模組化程式設計的概念
- 碰觸偵測: 資T-IV-1 資料處理應用專題
- 等待與停止: 資A-IV-1 演算法基本概念-問題解析-流程控制
- 按鍵偵測: 資T-IV-1 資料處理應用專題
- 計數迴圈: 資P-IV-2 結構化程式設計-循序與選擇結構-重複結構訊息設計: 資P-IV-4 模組化程式設計的概念
- 變量設計: 資A-IV-2 陣列資料結構的概念與應用
- 打方塊遊戲: 表E-III-2 主題動作編創、故事表演
- 角色定位與操作: 表E-III-3動作素材、視覺圖像和聲音效果等整合呈現
- 角色隱藏: 表E-III-1 聲音與肢體表達、戲劇元素(主 旨、情節、對話、人物、音韻、景 觀)與動作元素(身體部位、動作 /舞步、空間、動力/時間與關係) 之運用角色定位與複製: 表P-III-1 各類形式的表演藝術活動
學習內容
- 簡易公式與數值變量: 資P-IV-1 程式語言基本概念、功能及應用
- 變量結合條件敘述: 資P-IV-5 模組化程式設計與問題解決實作
- 無限迴圈: 資P-IV-2 結構化程式設計 - 循序與選擇結構 - 重複結構
- 射擊設計: 資T-IV-2 資訊科技應用專題
- 碰撞偵測: 資P-IV-5 模組化程式設計與問題解決實作
- 停止指令: 資A-IV-1 演算法基本概念 - 問題解析 - 流程控制
- 射擊遊戲: 表E-III-2 主題動作編創、故事表演
- 造型切換與舞台變換: 表P-III-3 展演訊息、評論、影音資料
- 角色旋轉與造型設計: 表E-III-3動作素材、視覺圖像和聲音效果等整合呈現
- 角色旋轉與移動: 表A-III-3 創作類別、形式、內容、技巧和元 素的組合
- 角色方向與造型設計: 表P-III-1 各類形式的表演藝術活動
程式三國ｘ
- Q
- 小朋友還這麼小，為何要學寫程式？
- A
- 兒童學習程式語言不是口號是國際趨勢，日本、英國還是歐美都已經在推行，未來十二年國教課綱也將程式教育納入資訊課程，還能訓練孩子的邏輯推演能力來解決未來生活與工作的問題！
- Q
- 寫程式這麼難的課程，小朋友學的會嗎？
- A
- Scratch與傳統程式語言不同，不需堅難的字串，只要透過簡單的積木組合就可以完成程式，我們透過問題導向式(PBL)的學習方式，讓孩子扮演三國的腳色，逐步完成自己的三國遊戲。
- Q
- 上課為何要自帶筆電呢？
- A
- 可以讓孩子使用自己熟悉的設備，也方便孩子回家練習還能把作品帶回家跟家人分享！
- Q
- 市面上這麼多Scratch課程，為何要上程式三國?
- A
- 市面上唯一與中原資工所賀嘉生教授研發，透過主題式學習來幫助孩子在短短6~30小時逐步學習，一系列課程上完不只會使用Scratch做遊戲，還能製作有聲書和影片，而且透過耳熟能詳的三國故事來增添趣味，讓學習更加豐富！