🎥從網紅規劃師到STEAM科技手作｜培養孩子的跨域素養

在短影音與社群媒體盛行的時代，「網路名人」成為許多孩子熟悉甚至感到好奇的職業。然而，優質內容的產出並不只是拿起手機拍攝，而是需要結合知識理解、媒體識讀、內容規劃與表達能力。千碩創新教育透過「網路名人規劃師」職業試探課程與STEAM科技手作體驗，引導孩子從觀察、實作與創作中培養數位時代不可或缺的跨域素養。

一、從觀看者到創作者，理解內容背後的思考過程

課程設計並非鼓勵孩子追求流量或模仿網路紅人，而是希望讓學生理解，任何有價值的內容，都來自創作者對主題的深入理解與整理能力。無論是介紹一項物品、分享一個觀點，或拍攝一支短影音，都需要先掌握知識，再轉化成觀眾容易理解的表達方式。

孩子在課堂中不只是學習拍攝技巧，更進一步思考：「我要傳達什麼內容？觀眾會如何理解？」透過這樣的過程，逐步建立邏輯表達、內容組織與清楚說明想法的能力。

從真假訊息辨識開始培養媒體素養

課程透過真假訊息辨識與圖像觀察活動，引導學生從日常接觸的影音與圖片出發，理解資訊可能經過選擇、剪裁與重新呈現。孩子不只是接收訊息，也開始思考訊息的來源、可信度與背後意圖，建立媒體識讀與獨立判斷能力。

從鏡頭角度學習觀察與敘事

在拍攝實作環節中，孩子練習分鏡規劃、腳本設計與拍攝角度安排。老師透過實境觀察活動，引導學生從一張照片推理拍攝位置與觀看角度，進一步理解畫面構成如何影響觀眾的感受與理解。

這樣的學習過程不只是攝影技巧訓練，更結合空間感知、觀察能力與視覺表達，讓孩子學會如何透過影像說故事。

二、內容創作也是STEAM學習的一部分

內容創作不只是技術操作，更是一種觀察世界與表達想法的能力。當孩子思考如何安排畫面、選擇拍攝角度、規劃故事內容時，也同步運用觀察力、創造力與審美判斷，這正是STEAM教育中強調的跨域學習精神。

孩子在創作過程中學習將知識轉化為可理解的內容，並透過影像、文字與口語表達自己的想法，在科技素養、媒體素養與美感教育之間建立連結。

三、從科技手作實作中培養問題解決能力

除了職業試探課程外，千碩創新教育也同步規劃STEAM科技手作體驗課程，帶領孩子動手組裝摩天輪模型，透過實際操作認識齒輪連動、結構穩定與基礎物理概念。

課程結合科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）與數學（Mathematics），讓學生在觀察、嘗試與修正的過程中，理解知識如何被應用於真實情境。

從作品組裝到問題排除，孩子學習的不只是完成作品，更是在每一次調整與討論中培養探究精神、邏輯思考與解決問題的能力。

四、在數位時代培養孩子真正帶得走的能力

面對快速變動的數位環境，孩子需要的不只是學科知識，更需要具備理解資訊、表達觀點、創造內容與解決問題的能力。透過職業試探、數位素養與STEAM科技手作等多元課程，千碩希望為孩子提供更多跨域探索的機會，讓學習不只停留在課堂，而能成為未來面對世界的重要能力。