108課綱強調的，不只是知識的記憶，而是孩子能否在生活情境中運用所學，並具備跨領域的整合能力。
這樣的能力，正是國際社會中不可或缺的「國際力」，一種能與世界對話、解決問題並持續學習的關鍵能力。
特別是在國小階段，孩子正處於好奇心最旺盛的年紀。如何在日常生活中培養素養，除了課堂學習外，透過假期的延伸課程——如寒假冬令營——便成為一個絕佳的契機。

以 STEAM 教育（科學 Science、科技 Technology、工程 Engineering、藝術 Art、數學 Mathematics）為核心的冬令營活動，能讓孩子透過手作與探索，將理論轉化為生活中的實踐。

美國教育學者 Kolb 提出的「經驗學習循環」提供了有效的學習模式：
✅1.具體經驗（Concrete Experience）：孩子親手操作，從製作一個簡單的手作小車、電路裝置或生活小道具開始。
✅2.反思觀察（Reflective Observation）：活動後，引導孩子思考：為什麼小車能跑？如果我換一種材料會怎樣？
✅3.抽象概念化（Abstract Conceptualization）：在討論中，孩子逐步連結到科學或數學原理，如摩擦力、能量轉換。
✅4.主動實驗（Active Experimentation）：孩子再度嘗試改善設計，或將所學應用在生活其他問題上。

這樣的循環，讓孩子不只是「做」或「玩」，而是真正在腦中建構理解，進而培養解決問題的能力。家長也能在日常生活中延伸這樣的學習模式，例如：讓孩子幫忙解決生活小挑戰（如何讓收納更整齊、怎麼節省用水），並引導他們經歷思考、反省與再嘗試的過程。

STEAM教育的價值，不只在於跨領域知識的融會貫通，更重要的是能培養孩子的「國際力」。在全球化的今天，國際力包含了三個層次：
1.跨文化理解：孩子能理解不同觀點與方法，並尊重多元文化。
2.問題解決能力：能運用知識與創意解決未知的挑戰。
3.持續學習的態度：勇於嘗試，從錯誤中成長。


當孩子在營隊中與同儕合作完成一個手作專案，他們不僅是在練習科技與工程技能，也在體驗「合作、溝通、分享」的國際核心能力。

為了讓家長與學生更有方向，ATP素養認證提供了一個具體的標準，2026年千碩冬令營，與中華未來學校教育學會攜手推出全新ATP科技素養認證課程。它不僅評量知識，更重視孩子在真實情境中的表現，例如是否能用科學方法思考、能否團隊合作完成專案。透過這樣的認證，孩子的努力與成果不再停留在活動結束當下，而是能留下可被認可的學習歷程，為未來的升學與國際接軌增添助力。

在日常生活中培養孩子的素養，不必侷限於課本知識，而是從生活中的小小挑戰開始，結合KOLB教學法的循環，讓孩子從做中學、從錯誤中再嘗試。透過 STEAM教育的營隊活動與 ATP素養認證的支持，孩子能逐步養成跨領域整合與解決問題的能力，真正具備迎向世界的「國際力」。

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