K12教育
閱讀素養深化關鍵—從小培養閱讀習慣
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發佈時間：2022/03/21
更新時間：2022/03/21
閱讀素養深化關鍵—從小培養閱讀習慣
從九年一貫到現今的108課綱，在國小端都不斷地強調閱讀的重要性，尤其目前閱讀素養當道，在閱讀素養題目的內容上強調跨領域，常會出現多元表格搭配文字判讀的題型，在作答上不只需要「提取」的能力，更需要同時理解多元資訊及整合的能力。為了提升國小閱讀能力，閱讀素養的核心-「閱讀理解」便很重要，強調知識整合以應用於個人生活及工作中，並培養「高層次的思辨技巧」與「整合性的思考與溝通」。
PILRS閱讀素養定義
然而除了上述所提之外，根據PILRS（ICE，2016）對閱讀素養的定義：
1.能夠理解並運用書寫語言的能力。
2.能夠從各式各樣的文章中建構出意義。
3.能從閱讀中學習。
4.參與學校及生活中閱讀社群的活動。
5.由閱讀獲得樂趣。
我們會發現PILRS（ICE，2016）定義中還提到了要能「由閱讀獲得樂趣」，想要讓孩子在閱讀中獲得樂趣，得先從引發閱讀的興趣開始，接著是培養孩子的閱讀習慣，最後再培養閱讀的能力，這三個階段構成了閱讀素養的培養歷程。
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國小閱讀習慣如何深化?
現今家長和學校一直努力在推行多閱讀的活動，我們總會祭出多方的獎勵制度，例如借一本書集一點，集滿十點換小禮物，為的是想讓孩子多借書，想以此培養孩子的閱讀習慣，但是仔細想想，若強調借閱的數量，並以此作為鼓勵，孩子的目標會導向小禮物，可能不是真心喜歡閱讀。
閱讀最終的目標，是能從中獲得樂趣，當孩子認為閱讀是有趣的，自然而然就會讓閱讀成為習慣。因此我們可以先不用規定孩子要讀什麼書或是得借幾本，就單純地帶孩子上書局或圖書館，當他拿起一本有興趣的書時，我們可以根據簡介，大致帶孩子瀏覽一下這本書，等他探索到自己想要讀的書籍時，就請他就先閱讀這一本，讓孩子自在的速讀完一次，並用口述的方式分享，使閱讀成為生活聊天的素材，不再只是一個被規定的任務。