筆者遙想起當年，每周有8節乘以5天，整整四十節（一節50分鐘）的課程，塞滿我們的國高中生活，尤其第八節根本是強迫參與的，特別用來考試、複習（多出來的一節還要繳錢），在學校集體生活，每周用四十節課瘋狂填塞知識，最後把人送上大學的回憶，許多人肯定歷歷在目。 　　容筆者形容一下升大學的自由感：猶如一隻被訓練12年的老虎，突被放逐歸山！就從那刻起，大大小小的決策可以自己決定，從通識選課到如何安排念書時間，甚至社團時間、打工或者做志工的規劃，一手包辦！不僅自由度高，決策度也高，尤其到了外地念書，感受更深。相信許多朋友從這時候開始，才真的「有時間餘裕」重新認識自己、挖掘自己在讀書考試以外的志趣。 　　九月上路的108課綱，就是期待學生要盡早開始「認識自己」、「自我探索」──所以在各教育階段的課程，也因應不同教育目標，做出漸進式改變，一起來看看！ （資料來源：教育部＜十二年國民基本教育課程綱要-總綱＞）

　　國小可以依照規定來調整這些彈性課程，讓不同科目老師進行協同教學，如今國際上最流行的跨領域學習，在台灣會開始成為常態。例如台北市永安國小已經開始試辦彈性課程，從三年級開始，每個學期可以選擇一個獨立主題進行研究。永安校長邢小萍說：「有孩子研究麵包，從麵包的科學知識，到怎麼烤麵包才好吃都研究了；也有孩子研究LINE的貼圖，還做出一組貼圖上架銷售。」 　　而母語課也增加了七種新住民語言（越南、印尼、柬埔寨、泰國、菲律賓、馬來西亞與緬甸語）、單獨的電腦課則消失，改為融入各科（編按：微惋惜，以後學生就感覺不到那股「急著脫鞋衝進電腦教室開機」的興奮感了……）。

　　國中雖然開始有升學壓力，新課綱仍規定每周要有3–6節彈性課程。對技藝有興趣的學生，也能提早從七年級開始接觸技藝教育，八年級開始會到高職技校參訪，九年級更可每周抽離一天到高職上課。此外還會增加科技領域、自然科則會注重在實驗課，而數學課開始可以使用計算機。相信同學們聽到可以使用計算機一定會暗自竊喜，不過要注意的是，使用計算機時應該要抱持著「僅用來簡化計算」的觀念，先學習理論、數學算式推導的概念以後，再來使用計算機；當然學生的計算能力也不因為計算機而被完全取代，畢竟計算機只是輔助工具而已，以此心態，計算機才不會過度介入學習。

　　高中可以說是變動最大的，除了必修外，以後的高中會開設比現在更多的選修課（54–58學分），必修課大幅下降，選修課則達到1/3，提供學生跑班選修的自由。意義希望孩子從高中就能自己選擇要學什麼，進而了解興趣所在，提早確定未來要念什麼學校。 　　當然各個高中也會傷透腦筋，因應新課綱，每所高中必須祭出校定特色發展課程，國中生在升學時，就能依照感興趣的的課程選擇喜歡的學校就讀。而選修課程除了多元選修、補強性選修以外，加深加廣選修也包含傳統五科，以及非考科的適性探索。 　　到了升學，申請大學也會注重「學習歷程」，至少占比五成，包含基本資料、修課紀錄、自傳和學習計畫、多元表現、課程學習成果等，都是學習歷程囊括的範圍，也就是從高一開始，在學校的任何表現都會影響最後的「學習歷程檔案」，所以大家得拋開分數追逐，早點開始認識自己，才能走上最適合自己的那條路喔！ 文/大碩教育編輯 李佳綺