您的孩子總是在空白的作文紙前發楞，寫了兩三句又停筆嗎？
或者是在向父母敘述心情的時候，總是詞不達意，無法完善情緒的表達嗎？
國小階段的孩子，要如何加強寫作的能力呢？
相信有不少爸爸媽媽都有上述的疑問，其實語文能力，是學習及建構知識的基礎，當中閱讀與寫作的能力更是密不可分的，我們從認識字音、語意、語法、言語的使用等，其實是如滾雪球般的在建構與這個世界的認識，累積的閱讀量越大，越能加速學習的速度。

根據聯合國SDGs永續發展目標議題，其融入在新課綱中做為跨域學習的情境脈絡，讓孩子的學習不再侷限於單一科目，而是能夠在不同的科目間交互聯想、反思與評鑑。另外為了提供足夠的情境以考驗學生對內容的應用，文本的範疇越來越多元，例如圖表、海報、訊息截圖等生活常見的素材，或是需於文本中提供更多情境的描述，文本的篇幅相對地提高了，素養題組題時常近千字，這使得「速讀」也成為新課綱中關鍵能力之一。

關於閱讀有許多解釋，例如心理學家Vygotsky提出：閱讀是個人主動地對文本進行認知理解與意義創造（宋曜廷、劉佩雲、簡馨瑩，2003），PISA官方網站將閱讀評量架構定義為：「為實現個人目標、增長知識、發展個人潛能以及參與社會活動，而理解、運用、評鑑、省思與參與文本的能力。」（https://pisa.irels.ntnu.edu.tw/project.html）。總結上述，可知道閱讀不僅僅是將資訊輸入到腦袋儲存，亦是主動思考將知識內化成智慧，同時藉由反思，將內化知識結合自身經驗，最終影響到一個人如何思考、建構邏輯，以及影響了言語表達及寫作輸出的能力。

閱讀寫作一定只能看文章、寫文章嗎？其實寫作班也可以很好玩！在千碩的議題式閱讀寫作課程裡，不僅結合了SDGs的跨域議題，在老師生動的故事時間後，加上活動小單元，讓孩子在閱讀內化的過程中，藉由課程的架構，了解背景並深度思考故事的意義，最終運用創意思考產出屬於自己的故事，讓內化及輸出的能力一氣呵成。
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