【從生活情境出發，開啟語文學習的起點】

在108課綱強調素養導向與生活應用的教育理念下，國語文不再只是背誦與練習的學科，更是孩子認識世界、理解人情事理的重要工具。對於小學低年級學生來說，「語文學習的起點」必須簡單、具體、有趣，能夠讓孩子在遊戲中體會文字的趣味，在故事中感受語言的魅力。
因此，我們設計了這套以「生活素養」為核心的小學低年級閱讀教材，讓孩子從最熟悉的生活故事入門，在生動的人物與情境中理解詞語意義，進而內化語文能力與思辨素養，為日後更深的閱讀與表達打下穩固的基礎。

【以故事為橋樑，讓語文學習自然發生】

在國語文教學中，成語是一種高度濃縮的語言形式，短短四個字，卻承載著豐富的情境、深刻的哲理與精彩的歷史背景。成語故事不僅語言生動，且短小精練，許多成語如「井底之蛙」、「朝三暮四」、「精衛填海」等，皆生動以且富教育性，極適合用來改編為低年級成語故事教材。
千碩的閱讀課程中除了課文之外，延伸學習精選十多則相關或延伸的成語故事，依據低年級孩子的理解與語言發展程度進行改寫，配上插圖、表演、口語討論及動手活動，讓學生透過「聽」、「說」、「演」、「畫」等多元方式進入語文世界。孩子不必死記硬背，就能自然學會使用成語，並學會觀察人物性格、思考行為背後的意義。

【教學理念：從語詞意涵延伸到品格與人際】

除了語文能力的養成，教材也結合生活教育與品格教學。例如生活習慣的養成、與他人相處等，從隨手收拾物品，到與兄弟姊妹、朋友相處。並有品德教育議題課程，用許多生活情境故事來培養品德。藉由這些故事延伸對話，我們也引導學生初步接觸詩歌、尊重多元、勇於表達自我等價值觀，為未來社會素養的發展奠基。

【國小學生學習痛點與對應策略】

在小學低年級階段，學生在語文學習中常遇到以下幾個困難：
1.詞語理解困難：在剛學會注音並開始書寫國字，語詞對一年級、二年級的學生來說不容易掌握。
　→ 本課程以故事方式包裝語詞意涵，讓學生先「感受」再「理解」，搭配插圖與例句加深記憶。
2.語文應用缺乏情境：詞語雖學會了，但不知如何使用，常出現誤用或機械套用。
　→ 每課設計「造詞」、「照樣造句」、「將短句拼成短文」等練習，讓語詞從書中走入生活。
3.口語表達能力不足：低年級學生在說明與描述能力上仍在發展初期，需更多引導與練習機會。
　→ 教材以大量提問、勾選題、說故事、小組討論的方式，提升孩子自信與表達力。

【從故事開始，讓孩子愛上閱讀】

「閱讀」不該是背誦與默寫的壓力，而應是認識世界、表達自我、連結他人的起點。這套以成語故事為本的教材，不只為低年級學生量身設計，讓語文能力由淺入深地自然建立，也培養孩子觀察、思考與欣賞不同想法的能力，是銜接素養導向學習的最佳起步。

千碩議題式閱讀寫作課程，讓孩子從熟悉的生活情境，以及充滿趣味的故事中，找到語文學習的樂趣與自信！
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