過去九年一貫的教育中，習慣將科技與科學統整為一個學習領域，稱為自然與生活科技，將自然、科學、科技集中成一個科目，強調學生知識學習吸收的能力。新課綱上路後以「素養」精神貫穿課綱，反而將過去的科技與科學拆分為「生活科技」與「資訊科技」兩個面向。 　　細究兩項科技素養的差異，其實在教育部的領剛中，國小階段並不包含「科技素養」。國小階段的孩子學習著重在「探索與了解」日常生活科技產品與生活結合，以生活科技導向為主軸；國中才訂定學習內容與學習表現，強調科技素養裡的「設計與製作」，深入資訊科技開發。

　　剖析新課綱中科技素養的內涵，就是希望學生能運用工具、材料、資源，解決日常生活中所面臨的問題及需求，並進一步培養設計思維、創造科技工具及資訊系統的知能。而「生活科技」與「資訊科技」兩大領域的教學方向也有所差距。 　　「生活科技」以訓練孩子的設計思維為主，目的是希望孩子從生活中了解科技原理，理念與 STEAM 教育相像，藉由生活裡的例子，讓孩子學習知識運用，同時激發出新方法創造力，培養孩子跨領域思考運用。例如：陀螺的轉動除了重心、摩擦力與阻力等科學原理，生活中還有哪些是藉由摩擦力做出其他的生活物品呢？想了解更多生活中的例子，可參考科技素養課程(初階)及科技素養課程(進階)實際帶孩子從生活中學知識，您也可以看「科技素養」—不再只是理論，邏輯思考需要「動手」學習了解更多詳細內容。 　　「資訊科技」則以運算思維為核心，讓孩子學會將問題拆解，找出程式運作規律與邏輯，進而學習程式設計，解決類似問題。而運算思維也並非侷限於程式撰寫，它也強調學習資訊科技所應具備的邏輯能力培養。例如：千碩的 Robot City 課程，就是以卡牌遊戲方式帶著孩子建立程式中的運算思維，過程中卻不用撰寫程式及使用電腦。想了解更多生活中的例子，可參考Robot City不用電腦也可以學程式！ 另外也有初階的程式課程：程式語言好難懂！ 先上這個包孩子愛上寫程式以及進階的課程：撰寫程式的第一步，由Java開始程式設計學習 您也可以看「科技素養」—不再只是理論，邏輯思考需要「動手」學習了解更多資訊科技詳細內容。